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教资考试重点-区分人身心发展的动因

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下半年教资笔试时间已定,9月份笔试报名,11月2日笔试。你准备的怎么样了呢?对于考试中题型、备考方向你又熟知多少呢?今天给大家分享一个中学科目二教育知识与能力的一个重要知识点——人的身心发展的动因。希望各位考生能够快速掌握备考方向,早日拿到教师资格证!

首先我们要?#26085;?#25569;科目二考试的题型,中学教育知识与能力的题型分为以下四种:单选题21×2分、简答题4×10分、辨析题4×8分、材料分析题2×18分,那么人的身心发展的动因为:内发论、外铄论、二因素论和多因素相互作用论,那么这一部分知识点,我们以单选题为主,人物与观点匹配,为了大家更好的区分四大动因,我将以表格的方式呈现出来,这样更有助于大家的学习!

(一)内发论

基本观点:?#24247;?#20154;的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论?#24247;?#36951;传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件,但却不能改变和决定人的发展。

代表人物:

1.孟子,观点:提出“仁义礼智非由外铄我也,我固有之也”。

2.弗洛伊德,观点:人的性本能?#20146;?#22522;本的自然本能,它是推动人发展的根本动因。

3.威尔逊,观点:“基因复制?#31508;?#20915;定人的一?#34892;?#20026;的本质力量。

4.格赛尔,观点:成熟机制对人的发展起决定作用。

5.霍尔,观点:“一两的遗传胜过一吨的教育”。

6.高尔登,“优生学”的代表人。

(二)外铄论

基本观点:人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论?#24247;?#22806;部力量的作用,故一般都注重教育的价值,对教育改造人的本性,形成社会所要求的知识、能力、态度等方面,都保?#21482;?#26497;乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能?#34892;?#22320;学习。

代表人物:

1.荀子,提出“人之性恶,其善者伪也”“化性而起伪”

2.洛克,提出:“白板说”

3.华生,观点:“给我一打健康的婴儿,不管他?#20146;?#20808;的状况如何,我可以?#25105;?#25226;他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”

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(三)二因素论

基本观点:由于内发论和外铄论的片面性都比较明显,在争论中就发展出了另一种观点,这就是二因素论。它企图克服前两种理论的片面性,主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。

代表人物?#26680;固?#24681;、吴伟士。

(四)多因素相互作用论

基本观点:认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水?#20581;?#20010;体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。

代表人物:皮亚杰

以上表格所呈现的是关于人的身心发展的动因,通过表格的方式清晰的加以呈现,那么接下来,我们来看一下考题再现,检验一下我们掌握的情况吧!

1.英国哲学家洛克提出了“白板说?#20445;?#35748;为外部的力量决定了人的发展,这是一种( )。

A.外铄论 B.内发论

C.多因素论相互作用 D.二因素论

1.【答案】A。解析:洛克的“白板说?#31508;?#25351;后天的教育对儿童的影响,?#24247;?#26159;外在的力量,洛克为外铄论的代表人物。?#26102;?#39064;答案为A。

2. 教育的内发论认为,人的身心发展取决于内在需要的影响。持这种观点的教育思想家有( )。

A.荀子 B.孟子 C.华生 D.皮亚杰

2.【答案】B。解析:内发论?#24247;?#20154;的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论?#24247;?#36951;传在人的发展中的决定作用。孟子为内发论的代表人,?#26102;?#39064;答案为B。

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